依附是否来自发展中的领域还是

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作为青少年的病态方面。 病态行为都会伴随着特定的特征。然后，就可以区分一定程度的暴力是防御性的还是破坏性的，其强度和持续时间是多少。 就像任何释放青少年冲动的空间一样，互联网是一个潜在的宇宙，既不是完全坏的，也不是完全好的。保存优点和缺点。由于这是青少年可以避难的地方，因此有必要确定他这样做是出于孤立的方式还是作为防御和重组的手段。 尽管青少年处于独立、分化和与父母以及其他权威人物分离的过程中，但他仍然具有依赖性。如何监管他们？家长目前有什么工具来了解孩子所拥有的新媒体和新方法？很多时候，成年人对所有这些进步感到不知所措。 因此，重要的是要清楚，尽管有技术的进步和变化，但有些情况仍然没有改变：性、分化、冲动的泛滥、幻想、身体和精神的变化。 该课程旨在区分正常与病态，思考使用数字技术的好处以及危险所在，何时将其用作工具，何时成为青少年发展的障碍，何时以及如何使用数字技术。干预。它的目标读者是心理学家、初中和高中教师、协会工作人员、家长、医生和心理治疗师。

持续时间：六节课，每节两小时。 有关青少年数字世界课程 的更多信息那些存在于我们每个人体内并激发我们所做、所想、所做、所说和梦想的一切无意识前提。发现它们就进入了幻想、欲望和情感的世界。一般来说，精神分析学家目前将梦与会话和其中发生安德烈斯·萨达数字时代在我们的日常生活中以指数级的速度前进，我们周围充斥着无数的虚拟“现实”，这些虚拟“现实”渗透到我们的大多 中国海外亚洲号码数据 数会议和活动中。今天的青少年需要连接互联网来获取信息、拥有身份、加入某个群体或尝试解决冲突。在如此广阔的虚拟宇宙中，他们遇到无限的可能性、现实和情境，这些因素塑造了他们发展的各个方面、他们感知世界的方式，以及最重要的是他们选择如何与他人交往。有时，这种与网络的互动可以起到遏制青少年焦虑的作用，并为他们提供适合他们的需求和背景的空间，但它也可以以一种病态和功能失调的方式使用，而他们却沉浸在一个不存在的世界中。帮助，可能会变得势不可挡。在本课程中，我们将看到青少年对互联网和众多社交网络的使用、他们每天。



面临的危险，以及使用它们的巨大潜在优势和好处。我们将涵盖各种主题和角度：通过网络实现社会和性发展的需求、属于某些数字利基的满足感、数字交互的冲动、有害行为被理想化的破坏性空间、信息的可访问性、即时性和“不能容忍挫折”是成年人在网络世界中的做法等等。作为发展和心理健康专业人员，我们必须完全贴近当代人生活的现实，能够参与与青少年的人际关系，并在这种情况下作为潜在的参考和指导。该课程的目标是获得知识和工具来陪伴和指导青少年适当和丰富地使用这些平台，知道如何指出和客观地表达我们的支持。对象：心理学家、初中和高中教师、协会工作人员、家长、医生和心理治疗师。的事情以及移情和反移情联系起来。在任何时候，如果不将梦包含在赋予其意义的特定背景中，就不可能有梦的理论：精神分析课程、治疗过程和人格功能（结构和主观历史）。 在我的私人诊所中，我通常将 Celia 和 Norberto Bleichmar 在《精神分析的观点》（2001）中提出的理论贡献付诸实践，他们建议使用各种类型的精神分析思维来更好地理解患者的心理。